 |
(樓主)找學(xué)校
2019-12-20 15:44:02 |
教育的關(guān)鍵實(shí)在不是教給孩子什么，而是為孩子們提供條件，等待孩子不同的敏感期的到來。值得放心的是，大自然賦予了孩子們一個接一個的敏感期。而這一特點(diǎn)的正常出現(xiàn)和正常發(fā)展卻來自于成人是否保護(hù)了它而不是破壞了它，只要孩子的發(fā)展是正常的，他都會成為一個好學(xué)生，長大成為一個好公民。
不同年齡段的孩子，厭學(xué)情緒表達(dá)各有不同。學(xué)齡前的孩子厭學(xué)情緒較之中小學(xué)生來說更隱蔽，也更難察覺。但是一旦孩子開始抱怨，家長如果還不注意，那么下一次孩子再抱怨時，已經(jīng)有本能的抵觸學(xué)習(xí)情緒了。
有時候很小的細(xì)節(jié)流露出來的厭學(xué)情緒，值得家長關(guān)注。如孩子抱怨“我一天到晚都在上課，煩死了?！边@其實(shí)就是一種很強(qiáng)烈的厭學(xué)信號。在孩子抱怨前，應(yīng)該已經(jīng)有了一些跡象的顯露，比如注意力不太集中，學(xué)習(xí)時講過的事要講好幾遍孩子才注意等等。但是家長并沒有意識到。事實(shí)上，家長一旦忽視孩子的厭學(xué)情緒，以強(qiáng)硬的態(tài)度暫時壓制孩子這種思想，造成的結(jié)果常常是，孩子看似回歸學(xué)習(xí)了，但過段時間，當(dāng)他們開始抱怨或者是再次抱怨時，他們已經(jīng)開始有本能的抵觸學(xué)習(xí)的情緒了。
防止厭學(xué)孩子的產(chǎn)生，最重要也最簡單的方法，就是經(jīng)常問問孩子“你快樂嗎”，也經(jīng)常問問自己“我的孩子快樂嗎”。凡事都有它快樂的根源，家長要善于引導(dǎo)孩子尋找到一件事——快樂的根源，孩子自然會滿懷興趣地去做。
其實(shí)教育工作者也要參與到幫助厭學(xué)孩子的心理干預(yù)中來，嘗試讓自己的課堂更精彩、更具生命力?！比~斌說，一位好的老師能夠?qū)⒆拥膮拰W(xué)癥狀起到一半以上的改善作用，對于中小學(xué)生來說，還需要老師們的配合。當(dāng)學(xué)生喜歡老師時，必然會喜歡學(xué)習(xí)。當(dāng)老師讓孩子愛上課堂時，必然會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，這個“成長的煩惱”最終是可以解決的。
不同年齡段的孩子，厭學(xué)情緒表達(dá)各有不同。學(xué)齡前的孩子厭學(xué)情緒較之中小學(xué)生來說更隱蔽，也更難察覺。但是一旦孩子開始抱怨，家長如果還不注意，那么下一次孩子再抱怨時，已經(jīng)有本能的抵觸學(xué)習(xí)情緒了。
有時候很小的細(xì)節(jié)流露出來的厭學(xué)情緒，值得家長關(guān)注。如孩子抱怨“我一天到晚都在上課，煩死了?！边@其實(shí)就是一種很強(qiáng)烈的厭學(xué)信號。在孩子抱怨前，應(yīng)該已經(jīng)有了一些跡象的顯露，比如注意力不太集中，學(xué)習(xí)時講過的事要講好幾遍孩子才注意等等。但是家長并沒有意識到。事實(shí)上，家長一旦忽視孩子的厭學(xué)情緒，以強(qiáng)硬的態(tài)度暫時壓制孩子這種思想，造成的結(jié)果常常是，孩子看似回歸學(xué)習(xí)了，但過段時間，當(dāng)他們開始抱怨或者是再次抱怨時，他們已經(jīng)開始有本能的抵觸學(xué)習(xí)的情緒了。
防止厭學(xué)孩子的產(chǎn)生，最重要也最簡單的方法，就是經(jīng)常問問孩子“你快樂嗎”，也經(jīng)常問問自己“我的孩子快樂嗎”。凡事都有它快樂的根源，家長要善于引導(dǎo)孩子尋找到一件事——快樂的根源，孩子自然會滿懷興趣地去做。
其實(shí)教育工作者也要參與到幫助厭學(xué)孩子的心理干預(yù)中來，嘗試讓自己的課堂更精彩、更具生命力?！比~斌說，一位好的老師能夠?qū)⒆拥膮拰W(xué)癥狀起到一半以上的改善作用，對于中小學(xué)生來說，還需要老師們的配合。當(dāng)學(xué)生喜歡老師時，必然會喜歡學(xué)習(xí)。當(dāng)老師讓孩子愛上課堂時，必然會激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，這個“成長的煩惱”最終是可以解決的。
回復(fù)貼子
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
0 | |
2 | |
0 | |
0 |
