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激發(fā)學習興趣，興趣是學習直接的動力。它的發(fā)展要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣三個階段。有趣是對事物的直接興趣，具有直觀性、盲目性、廣泛性，隨生隨滅、為時短暫。樂趣即對事物的特殊愛好，具有專一性、自發(fā)性和堅持性。志趣是興趣與理想相結合的產(chǎn)物，具有社會性自覺性和方向性，只要學生有了學習興趣并發(fā)展到樂趣和志趣，就會調(diào)動起學習的積極性和自覺性，轉化為持久的動力。

增強學生的自尊感。情感是知識滲透的載體，“羅森塔爾效應”是一種神奇的期望效應，實質是源于教師對學生的愛，只有提高學生的自尊水平，才能避免厭學情緒和行為的產(chǎn)生。

優(yōu)化學生的意志品質。意志具有自覺性、堅韌性、果斷性、自制性等品質，它對行為具有發(fā)動和制止兩方面作用，意志對行為的積極調(diào)控作用，正是厭學者所缺乏的。

要尋找學習的樂趣。興趣是最好的老師，改變厭學的心理，就要能夠從學習的過程中找到樂趣。其實任何事情都是有樂趣的，在于我們?nèi)绾慰创?/span>

正確引導孩子樹立自信心，自信心是成功的關鍵因素。厭學孩子的顯著特點是喪失了自信心，如果父母適當降低對子女的學習要求，創(chuàng)設情境，讓孩子成功，體驗到成功的喜悅，就會逐步讓孩子樹立起自信心。孩子就會產(chǎn)生積極的、主動的學習動機，增強自信心，克服自卑心理，使厭學情緒得到糾正。在孩子每一次作業(yè)、考試或成長經(jīng)歷中表現(xiàn)有進步時，父母應該有意識地給予真誠的贊揚和鼓勵，使他們看到希望，樹立信心。