河南工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院緊緊圍繞高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)目標(biāo)，以“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃”為引領(lǐng)，聚焦先進(jìn)制造業(yè)等高端產(chǎn)業(yè)需求，通過(guò)打造航天裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院等合作載體，持續(xù)探索混合所有制辦學(xué)、校企協(xié)同育人、產(chǎn)教深度融合、科教融匯發(fā)展的新路子，構(gòu)建了產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)的新模式、新生態(tài)，使產(chǎn)業(yè)學(xué)院在推動(dòng)職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展過(guò)程中的作用進(jìn)一步彰顯。
服務(wù)產(chǎn)業(yè)：找準(zhǔn)產(chǎn)教深度融合的著力點(diǎn)
學(xué)校立足工科專業(yè)資源優(yōu)勢(shì)，聚焦高新技術(shù)應(yīng)用和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，圍繞裝備制造和先進(jìn)金屬材料等傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)、智能傳感器和數(shù)字光電等新興產(chǎn)業(yè)、北斗應(yīng)用和高分遙感等未來(lái)產(chǎn)業(yè)、通用航空和現(xiàn)代測(cè)繪等特色產(chǎn)業(yè)，探索與產(chǎn)業(yè)需求相匹配的專業(yè)跨界融合和集群化發(fā)展道路，成立了航天裝備制造產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智能驅(qū)動(dòng)臥龍電氣產(chǎn)業(yè)學(xué)院、智慧城建產(chǎn)業(yè)學(xué)院等8個(gè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，在產(chǎn)教融合、校企合作、專業(yè)群建設(shè)和人才培養(yǎng)等方面，著力構(gòu)建“一群一行業(yè)、一院一品牌，一專多名企、一人多技能”的“一精多能”產(chǎn)業(yè)學(xué)院創(chuàng)新實(shí)踐體系，推進(jìn)專業(yè)鏈與人才鏈、產(chǎn)業(yè)鏈與創(chuàng)新鏈有效對(duì)接、有機(jī)融合，促進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)高度耦合，有力契合了地方傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)提質(zhì)升級(jí)、新興產(chǎn)業(yè)培育壯大、未來(lái)產(chǎn)業(yè)謀篇布局、特色產(chǎn)業(yè)賦能增效的需要。
創(chuàng)新機(jī)制：構(gòu)建校企深入合作的新生態(tài)
學(xué)校立足軍工行業(yè)辦學(xué)實(shí)際，以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，積極推動(dòng)行業(yè)力量參與辦學(xué)興校全過(guò)程，共同探索產(chǎn)業(yè)學(xué)院現(xiàn)代治理新模式。學(xué)校牽頭組建了河南國(guó)防科技工業(yè)高等職業(yè)教育集團(tuán)并被評(píng)為首批國(guó)家示范性職教集團(tuán)，2022年?duì)款^組建了河南省骨干職教集團(tuán)——河南機(jī)電設(shè)備與自動(dòng)化職教集團(tuán)，積極探索實(shí)體化運(yùn)作，推動(dòng)職業(yè)教育結(jié)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)精準(zhǔn)匹配，深化產(chǎn)教融合、校企合作，促進(jìn)教育鏈、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有效銜接。學(xué)校主動(dòng)聯(lián)合省內(nèi)外120多家軍工行業(yè)企事業(yè)單位，共同組建產(chǎn)業(yè)學(xué)院指導(dǎo)委員會(huì)、理事會(huì)及組織架構(gòu)，依據(jù)《產(chǎn)業(yè)學(xué)院章程》建立健全相關(guān)制度15項(xiàng)，創(chuàng)新“高層協(xié)調(diào)決策、中層共商共管、基層協(xié)作執(zhí)行”運(yùn)行機(jī)制，開展產(chǎn)業(yè)學(xué)院專業(yè)共建、人才共育與技術(shù)共享，形成產(chǎn)業(yè)學(xué)院“人才共育、基地共建、人員互聘、信息共享”的共建共享運(yùn)行機(jī)制，不斷探索合作共建、資源共享和自我造血、持續(xù)發(fā)展的有效路徑，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院成為人才培養(yǎng)的重要載體。
協(xié)同育人：鍛造德技并修的大工匠
學(xué)校持續(xù)深化現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院改革，不斷完善人才培養(yǎng)機(jī)制，著力構(gòu)筑校企協(xié)同育人共同體。通過(guò)將虛擬仿真技術(shù)、數(shù)字技術(shù)充分運(yùn)用于人才培養(yǎng)全過(guò)程，推進(jìn)“產(chǎn)業(yè)學(xué)院→職場(chǎng)學(xué)堂→虛擬課堂→企業(yè)車間”的“四階三段工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式改革，積極探索知識(shí)型、技能型和創(chuàng)新型高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)新模式。圍繞產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要推動(dòng)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，以企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)為載體，結(jié)合高端裝備制造業(yè)需求和智能制造技術(shù)發(fā)展方向，將數(shù)字化制造等新技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人等新設(shè)備、智能制造虛擬工廠信息模型等新工藝、智能制造系統(tǒng)集成等新規(guī)范融入教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)內(nèi)容，將課程思政、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)技能等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)相關(guān)內(nèi)容融入專業(yè)群的基礎(chǔ)模塊、專業(yè)方向模塊、拓展能力模塊、崗位實(shí)踐模塊四大模塊，推進(jìn)任務(wù)化教學(xué)模式改革，打造“四新四融”教學(xué)改革新路徑。通過(guò)實(shí)施“課堂工場(chǎng)化和工場(chǎng)課堂化”教學(xué)改革，在課程建設(shè)、專業(yè)設(shè)置、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、培養(yǎng)評(píng)價(jià)等方面與產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)同頻共振、同向發(fā)展，及時(shí)調(diào)整課程類別、課程內(nèi)容和培養(yǎng)規(guī)模，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)“三贏”。校企聯(lián)合組建現(xiàn)代學(xué)徒制班、訂單班70余個(gè)，聯(lián)合研制人才培養(yǎng)方案315份、課程標(biāo)準(zhǔn)700多門，開發(fā)“雙元”教材51部，立項(xiàng)省級(jí)以上教學(xué)改革項(xiàng)目32項(xiàng)，聯(lián)合共建國(guó)家、省級(jí)質(zhì)量工程項(xiàng)目100余項(xiàng)及國(guó)家專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)5項(xiàng)，建立技能大師工作室8個(gè)，參與建設(shè)國(guó)家教學(xué)資源庫(kù)8個(gè)，等等，構(gòu)建了完善的校企協(xié)同育人體系，有效提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。
服務(wù)創(chuàng)新：激發(fā)科教融匯的新動(dòng)能
以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為依托，以“項(xiàng)目+資源+教學(xué)+技術(shù)”合作開發(fā)，培育產(chǎn)業(yè)學(xué)院育人與技術(shù)服務(wù)成果。校企共建了智能制造應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心、材料成形裝備智能技術(shù)工程研究中心、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用工程技術(shù)研究中心等省級(jí)科研平臺(tái)5個(gè)，技能大師合作工作室8個(gè)，“基于航天精密制造領(lǐng)域‘雙元五融五共’育人模式實(shí)踐”成功入選河南省職業(yè)教育示范性校企合作項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)在復(fù)雜工藝及精密加工等高端制造技術(shù)領(lǐng)域取得了豐碩成果。近三年，產(chǎn)業(yè)學(xué)院累計(jì)承接技術(shù)服務(wù)和軍民融合項(xiàng)目125項(xiàng)，新增國(guó)家專利168項(xiàng)，開展各類培訓(xùn)10余萬(wàn)人次，每年開展職業(yè)技能鑒定1000余人次，技術(shù)下鄉(xiāng)服務(wù)300多人次。（屈保中）
來(lái)源：中國(guó)教育報(bào)
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