2023年全國兩會正在進行中，人大代表、政協(xié)委員們提出了很多職業(yè)教育建設方面的意見和建議。其中，如重視農(nóng)村職業(yè)教育、統(tǒng)一中職階段教育專業(yè)目錄、加速高職教育和普通高等教育等值化融通等提案建議備受關注。
全國政協(xié)委員鄭亞莉：職業(yè)教育“香不香”取決于人才素質(zhì)“高不高”
全國政協(xié)委員，民建浙江省委會副主委、浙江金融職業(yè)學院院長鄭亞莉表示：“職業(yè)教育‘香不香’其實是社會認可度的問題。這取決于職業(yè)教育培養(yǎng)的人才素質(zhì)‘高不高’?！逼瞥龑τ诼殬I(yè)教育的這種觀念，首要責任在職業(yè)院校。作為一名職業(yè)院校的校長，她深切體會到，職業(yè)教育的使命就是為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的技術技能人才。
鄭亞莉建議，學校和老師需要著力從四個方面努力推動：
首先，努力推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)的對口性。職業(yè)院校的專業(yè)設置要契合經(jīng)濟社會發(fā)展的真實需求。職業(yè)辦學定位要與服務面向、社會需求契合，合理確定辦學規(guī)模，根據(jù)市場變化動態(tài)調(diào)整專業(yè)設置，加快緊缺技能型人才培養(yǎng)，優(yōu)化人才供給結(jié)構。
其次，努力推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)的適配性。人才培養(yǎng)的質(zhì)量要契合技能人才培養(yǎng)的需要。堅持校企合作、工學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。優(yōu)化“雙師型”教師隊伍，構建基于真實崗位情境的虛擬仿真實驗室、實訓室，把新方法、新技術、新工藝、新標準引入教育教學實踐，不斷提升教學質(zhì)量。
第三，努力推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)的持續(xù)性。著眼于學生的長遠發(fā)展，將職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德、工匠精神培育系統(tǒng)貫穿于教育全過程。學校方面應建立完整的課程體系，并且能夠幫助學生掌握一項技能。
第四，努力推動職業(yè)教育人才培養(yǎng)的發(fā)展性。加快建立縱向貫通、橫向融通的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，根據(jù)他們的興趣和能力為他們定制課程，幫助他們找到適合自己的職業(yè)道路，為職校生的成長搭建立交橋，促進技術技能型人才的可持續(xù)發(fā)展。
全國政協(xié)委員韓丹：建議充分發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用
全國政協(xié)委員、佐丹力健康產(chǎn)業(yè)集團（吉林）有限公司董事長韓丹在采訪中提到，全面推進鄉(xiāng)村振興是實現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展的關鍵。
他建議，充分發(fā)揮農(nóng)村職業(yè)教育在鄉(xiāng)村振興中的作用，從明確農(nóng)村職業(yè)學校的法律地位、完善現(xiàn)代農(nóng)村職業(yè)教育體系、提高農(nóng)村職業(yè)院校辦學水平、優(yōu)化農(nóng)村職業(yè)教育區(qū)域布局、深化產(chǎn)教融合校企合作等方面入手，培養(yǎng)造就更多愛農(nóng)業(yè)、懂技術、善經(jīng)營的新型職業(yè)農(nóng)民，讓更多高素質(zhì)專業(yè)人才和勞動者能留在鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村振興提供有力人才支撐。
全國人大代表馬丹：建議統(tǒng)一中職階段教育專業(yè)目錄
全國人大代表、武漢市旅游學校教師馬丹在調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，很多技工學校的專業(yè)由人社部設定，但當這些學校的畢業(yè)生想要升學和就業(yè)的時候，招錄方是以教育部的專業(yè)目錄作為主要篩選依據(jù)，這導致職校生缺乏對口的報考途徑，也容易造成普職分流焦慮。
她在提案中建議，將人社部的專業(yè)目錄和教育部的專業(yè)目錄進行整合，打通中職階段學生的升學和就業(yè)通道，提高家長和學生對職業(yè)教育的認知和認可。
全國人大代表楊金龍：建議職業(yè)教育院校專業(yè)建設與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)緊密對接
全國人大代表、杭州技師學院教師楊金龍在接受采訪時表示，從新修訂的職業(yè)教育法實施，到中共二十大報告中提出諸多相關關鍵詞；從《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》印發(fā)，到2023年政府工作報告。國家層面一系列“頂層設計”為職業(yè)教育發(fā)展指明方向，“彰顯了決心和力度”。
楊金龍認為，各區(qū)域稟賦要素不同，衍生出不同的產(chǎn)業(yè)結(jié)構，繼而需要不同結(jié)構類型的技術人才。應該推動各地職業(yè)教育院校專業(yè)建設和招生人數(shù)與當?shù)禺a(chǎn)業(yè)緊密對接，“這樣才能更好地滿足市場需求，提升人才就業(yè)質(zhì)量”。
全國人大代表王曉菲：建議職業(yè)院校“就業(yè)與升學并重”
全國人大代表、德州恒豐集團高技能教練王曉菲提到，利好政策之外，如何打破人們對職業(yè)教育的刻板印象是一大關鍵。她認為，可以利用“五一”國際勞動節(jié)、教師節(jié)等重要節(jié)日，加大對職業(yè)教育的宣傳力度，讓大國工匠、能工巧匠成為人們心中偶像，在全社會形成尊重技能、崇尚實踐的技能文化，從而讓更多人愿意主動選擇職業(yè)院校。
王曉菲建議，職業(yè)院校要從“以就業(yè)為導向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬蜆I(yè)與升學并重”。在保障學生技術技能培養(yǎng)質(zhì)量的基礎上，中等職業(yè)學校也應該加強文化基礎教育，推動思想政治、語文、歷史的教學投入，培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)。
全國人大代表胡東方：建議加速高職教育和普通高等教育等值化融通
全國人大代表，浙江晨泰科技股份有限公司高級模具設計師、高級工程師胡東方在談到產(chǎn)教融合時表示，學校在教學設計上可以吸納德國“雙元制”教學模式的優(yōu)勢，把車間建在學校、課堂建在車間，學生也可以提前走進企業(yè)實習，校企還可以共建優(yōu)質(zhì)師資隊伍，實現(xiàn)教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈的融通。
胡東方還提到，目前學生在高職教育和普通高等教育之間只能選擇一種，不利于人的全面持續(xù)發(fā)展，建議加速二者相互等值化融通?！案呗毥逃膶W生通過考試或?qū)W分互認應該也可以到高等教育的學校去讀書，打通‘一堵墻’，以此暢通各類技能人才學歷、技能提升深造通道。”胡東方說，從而形成縱向有階梯、橫向可貫通的人才發(fā)展路徑。
來源：藍鯨財經(jīng)
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