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普職融通，不能只是看起來(lái)很美
近幾年，普職融通似乎成為了熱點(diǎn)。2017年10月，教育部等四部門聯(lián)合印發(fā)的《高中階段教育普及攻堅(jiān)計(jì)劃（2017—2020年）》，就明確提出建立普通高中和中等職業(yè)學(xué)校合作機(jī)制，探索“課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通。”但是，理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。我們實(shí)行的普職融通還只是看起來(lái)很美。

山東省青島市是較早試點(diǎn)普職融通的。2016年 1月5日，青島市就發(fā)布了《關(guān)于深化中小學(xué)課程改革的意見》，提出要開展好中職學(xué)校和普通高中學(xué)分互認(rèn)、學(xué)籍互轉(zhuǎn)試點(diǎn)工作。接著，普職融合、學(xué)籍互轉(zhuǎn)出現(xiàn)在好多地方出臺(tái)的相關(guān)規(guī)定中。然而，新學(xué)期開學(xué)了，一些職業(yè)學(xué)校就遇到了要轉(zhuǎn)學(xué)進(jìn)來(lái)的普高生。主任們乃至校長(zhǎng)們總要找些理由來(lái)?yè)躐{——學(xué)習(xí)不一定跟得上，因?yàn)槁殬I(yè)學(xué)校專業(yè)課第一學(xué)期就要開設(shè)2門，想轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的普高生原先沒有學(xué)肯定就不會(huì)；是不是在普高表現(xiàn)差而被迫轉(zhuǎn)學(xué)的？轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)了萬(wàn)一再犯錯(cuò)誤怎么辦？……結(jié)果沒有幾個(gè)轉(zhuǎn)成的。而職高生想要轉(zhuǎn)到普高更不可能，甚至可以說是天方夜譚——近99%的職高生本來(lái)就是普高錄取時(shí)被淘汰下來(lái)的，那點(diǎn)分?jǐn)?shù)怎么可能跟得上普高學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？！轉(zhuǎn)進(jìn)來(lái)的職校生在月考、周考和期中考、期末考能夠讓任課教師、讓校長(zhǎng)臉上有光嗎？！

試點(diǎn)綜合高中班就是走普職融通之路。近日，河南省教育廳印發(fā)《關(guān)于做好2020年中等職業(yè)學(xué)校招生工作的通知》，第一次明確“不再開展中等職業(yè)學(xué)校綜合高中班試點(diǎn)工作”，而該省前年發(fā)布的《關(guān)于在中等職業(yè)學(xué)校開展綜合高中班試點(diǎn)工作的通知》，確定94所中等職業(yè)學(xué)校為試點(diǎn)單位，都有對(duì)接的普通高中。今年取消綜合高中，說明試點(diǎn)不成功。“普職融通”遭遇冷落的情況也發(fā)生在廣東佛山南海區(qū)。該區(qū)前年首試“普職融通”方案：已完成一年級(jí)學(xué)業(yè)的南海公辦中職學(xué)校學(xué)生可轉(zhuǎn)讀普通高中二年級(jí)，而普通高中學(xué)生讀完高一后，也可轉(zhuǎn)讀中職二年級(jí)。試點(diǎn)的兩所學(xué)校計(jì)劃各招收50名學(xué)生，但實(shí)施下來(lái)職校轉(zhuǎn)出25人，普通高中轉(zhuǎn)出3人，都未達(dá)到預(yù)期人數(shù)。

目前普職融通、學(xué)籍互轉(zhuǎn)確實(shí)存在著一些障礙。機(jī)制上的障礙好像打破了，因?yàn)榧扔懈鞯亟逃鞴懿块T的相關(guān)文件，更有國(guó)務(wù)院的、教育部的文件規(guī)定。但是，具體到各地學(xué)校，融合、互轉(zhuǎn)就存在這樣那樣的問題，像上面提到的轉(zhuǎn)學(xué)問題。現(xiàn)實(shí)中還有評(píng)價(jià)問題。我們目前對(duì)教師對(duì)學(xué)生對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，還是看考試分?jǐn)?shù)，雖然說了很多年要改革評(píng)價(jià)機(jī)制。普高的學(xué)生，即使學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比職業(yè)學(xué)校學(xué)生好，學(xué)習(xí)習(xí)慣可能也比職校生好，但是，畢竟有的內(nèi)容沒有學(xué)，參加相關(guān)考試、測(cè)試，成績(jī)肯定不會(huì)理想。因此，接收一個(gè)來(lái)自普高學(xué)生，對(duì)職業(yè)學(xué)校來(lái)說，還是有點(diǎn)風(fēng)險(xiǎn)的。那么，讓普通高中接收一個(gè)來(lái)自職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，就更不可能。

要真正讓普通高中與中職校合作接軌，課程互選、學(xué)分互認(rèn)、資源互通，共同探索全素養(yǎng)人才培養(yǎng)，讓普職融合、學(xué)籍互轉(zhuǎn)徹底改變止步于只是看起來(lái)很美的局面，必須深化改革，特別是招生改革、評(píng)價(jià)改革、用人制度改革，破除實(shí)施中的各種障礙，徹底改變職業(yè)教育的弱勢(shì)地位，讓職業(yè)學(xué)校和普通高中同時(shí)招生錄取，讓職業(yè)類畢業(yè)生和學(xué)術(shù)類畢業(yè)生有一樣的上升通道、有一樣的工作環(huán)境和福利待遇。要做到以上這些以及普職課程共享、師資共享、設(shè)施設(shè)備共享，估計(jì)還有很長(zhǎng)很長(zhǎng)的路要走。

來(lái)源：蒲公英評(píng)論網(wǎng)

2020-07-06 17:44綜合資訊
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