近日，北京市教委、市發(fā)改委、市人社局和市財政局聯(lián)合印發(fā)實施《關于深化職業(yè)教育改革的若干意見》（以下簡稱《意見》）。針對當前職業(yè)教育面臨的主要問題，《意見》提出了10條舉措，包括職業(yè)教育招生辦法完善、培養(yǎng)機制以及專業(yè)設置改革等。
職業(yè)教育是為各行各業(yè)培養(yǎng)專門技術人才的重要路徑，是國民教育不可或缺的組成部分，職業(yè)院校則是培養(yǎng)“大國工匠”的搖籃，但社會對職業(yè)教育的認同感卻不強。其根本原因在于職業(yè)院校專業(yè)設置不合理，重理論學習輕實踐技能培養(yǎng)，導致學校教育與實際需求不符，“畢業(yè)即失業(yè)”現(xiàn)象普遍存在。
梳理職業(yè)教育發(fā)展的歷程發(fā)現(xiàn)，同樣的職業(yè)院校和專業(yè)培養(yǎng)方向，專業(yè)課程設置及培養(yǎng)方式不同，會有截然不同的結果。有的院校學生一畢業(yè)就被用人單位一搶而空，甚至還沒畢業(yè)就被提前簽約；有的院校學生則從入學伊始就為就業(yè)犯愁。前者不用大力推廣，生源數(shù)量和質量也有保證，學校發(fā)展步入良性循環(huán)的快車道；而后者花力氣做廣告、搞宣傳，甚至讓教師進村入戶、上門招生，仍挽救不了生源枯竭、規(guī)模萎縮的頹勢，最終不得不黯然退場。
上學容易就業(yè)難，入口容易出口難，已然成為不少學生、家長的痛點，也成為部分院校發(fā)展的難點和瓶頸?？梢哉f，學生“出口問題”不能從根本上解決，職業(yè)院校和職業(yè)教育就沒有出路。
學生和家長選擇職高（職業(yè)高中）、高職（高職院校），往往懷揣著明晰而具體的目標，即習得一技之長，在競爭激烈的社會為自己贏取一席立錐之地。學生就業(yè)問題讓職業(yè)院校頗為困惑，也困死了不少院校。
從宏觀的機制構建到微觀的專業(yè)設置、培養(yǎng)模式選擇等，《意見》拿出了具體可行的措施。這既為學生畢業(yè)后入行入職提供了可靠保障，解除了學生和家長的后顧之憂，又為職業(yè)院校的高質量發(fā)展注入了不竭的活力和切實的動力，不失為職業(yè)教育突破瓶頸、破解困局的有益嘗試。
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