近期，全國(guó)大部分省份發(fā)布大中小學(xué)生返校公告，各地根據(jù)疫情防控實(shí)際情況，分批次、錯(cuò)峰開(kāi)學(xué)。
我覺(jué)得，復(fù)學(xué)后責(zé)任督學(xué)到校開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)督導(dǎo)，不能胡子眉毛一把抓，也不能越俎代庖，而要圍繞學(xué)校疫情防控和教育教學(xué)兩個(gè)要點(diǎn)，盯住常態(tài)，抓住重點(diǎn)，與其他部門督查互為補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)督導(dǎo)效能最大化。具體來(lái)說(shuō)，需要重點(diǎn)督導(dǎo)以下事項(xiàng)：
一是疫情防控。責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)有別于教育行政部門、衛(wèi)生健康部門的檢查指導(dǎo)。教育行政部門的檢查屬于階段性、臨時(shí)性，衛(wèi)生健康專員重在疫情防控的技術(shù)支持、應(yīng)急管理，責(zé)任督學(xué)的督導(dǎo)更關(guān)注經(jīng)常性和常態(tài)化。
復(fù)學(xué)前，有關(guān)部門已經(jīng)對(duì)學(xué)校疫情防控下學(xué)生返校工作進(jìn)行了鑒定，合格才發(fā)出開(kāi)學(xué)許可?；诖?，復(fù)學(xué)后責(zé)任督學(xué)督導(dǎo)學(xué)校疫情防控工作要抓重點(diǎn)，不干“重復(fù)活”，多做“有用功”，重點(diǎn)聚焦師生兩個(gè)群體，圍繞師生入校后的教學(xué)、生活常態(tài)開(kāi)展督導(dǎo)，也可對(duì)常態(tài)化消殺、疫情防控記錄與信息報(bào)送、學(xué)校疫情防控人員崗責(zé)等情況開(kāi)展督導(dǎo)。責(zé)任督學(xué)還應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)校存在的實(shí)際困難，向有關(guān)部門報(bào)告。至于其他情況，可不作督導(dǎo)重點(diǎn)，聽(tīng)取有關(guān)人員介紹即可。
二是“返校第一課”。因疫情影響，學(xué)科課程教學(xué)的確受到一定影響，復(fù)學(xué)后搶時(shí)間、趕進(jìn)度，學(xué)校往往容易忽視“返校第一課”。責(zé)任督學(xué)到校，要通過(guò)查閱相關(guān)資料、師生訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式，重點(diǎn)督查學(xué)校愛(ài)國(guó)主義教育、春季傳染病防控教育、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等情況，觀測(cè)疫情防控形勢(shì)下學(xué)生“三觀”及家國(guó)情懷、民族自豪感、社會(huì)責(zé)任感等思想情感狀況。
責(zé)任督學(xué)還應(yīng)對(duì)“返校第一課”工作成績(jī)亮點(diǎn)進(jìn)行整理推廣，引導(dǎo)學(xué)校把疫情當(dāng)作教材，用足用活抗擊疫情過(guò)程中涌現(xiàn)的先進(jìn)人物和感人事跡，激勵(lì)學(xué)生健康生活、發(fā)奮學(xué)習(xí)。對(duì)沒(méi)有開(kāi)展或開(kāi)展效果不好的“返校第一課”，要限期“補(bǔ)課”。
三是教學(xué)銜接。線上線下有效銜接是開(kāi)學(xué)后的一項(xiàng)重點(diǎn)工作，是保證實(shí)現(xiàn)新學(xué)期課程教學(xué)目標(biāo)的前提。因此，責(zé)任督學(xué)要對(duì)學(xué)校全面摸底診斷學(xué)情、線上教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估、學(xué)生學(xué)情臺(tái)賬建立、線上線下銜接方案制訂、教學(xué)計(jì)劃制訂及教學(xué)實(shí)施情況開(kāi)展督導(dǎo)。通過(guò)督導(dǎo)，掌握學(xué)校教學(xué)銜接實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)?？茖W(xué)做好線上線下教學(xué)銜接、心理銜接、習(xí)慣銜接，保證同一起跑線開(kāi)始新課程教學(xué)。
責(zé)任督學(xué)還要對(duì)可能出現(xiàn)的“吃剩飯”“從頭再來(lái)”教學(xué)傾向予以糾正，對(duì)無(wú)視學(xué)情、不做銜接就盲目開(kāi)始新課教學(xué)的做法予以“叫停”并限期整改。同時(shí)，還可以通過(guò)一定形式，指導(dǎo)幫助師生盡快由“云上”切換回“線下”，進(jìn)入最佳的課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)。
四是辦學(xué)行為。因疫情一再延期開(kāi)學(xué)時(shí)間，面對(duì)“縮水”的新學(xué)期，學(xué)校、教師很有可能利用公眾對(duì)“增負(fù)”的“同情”“理解”及監(jiān)管空窗期，違反中小學(xué)減負(fù)相關(guān)規(guī)定，增加學(xué)生負(fù)擔(dān)，如減少音體美課時(shí)、增加語(yǔ)數(shù)外課時(shí)、以海量作業(yè)減少前期教學(xué)損失、以疫情防控為由取消學(xué)生文體活動(dòng)等。
責(zé)任督學(xué)要按照規(guī)范辦學(xué)行為相關(guān)規(guī)定，對(duì)照“減負(fù)三十條”，結(jié)合疫情防控工作相關(guān)要求，對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為開(kāi)展一次“體檢”，全面檢視學(xué)校課程開(kāi)齊開(kāi)足開(kāi)好狀況，嚴(yán)格要求學(xué)校規(guī)范辦學(xué)行為，做到疫情防控和師生減負(fù)兩不誤、兩促進(jìn)。
（作者單位系安徽省淮北市烈山區(qū)第五督學(xué)責(zé)任區(qū)）
作者：呂 建
內(nèi)容來(lái)源：《中國(guó)教師報(bào)》2020年04月29日第3版 版名：評(píng)論
