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職業(yè)教育信息化標桿學校建設指南 一、建設單位 職業(yè)教育信息化標桿學校（以下簡稱標桿校）的建設單位為獨..

黨的二十大報告中提出“六個必須堅持”，即必須堅持人民至上、必須堅持自信自立、必須堅持守正創(chuàng)新、必須..

關于做好2023年全國職業(yè)院校技能大賽安全廉潔辦賽工作的通知 賽執(zhí)委函〔2023〕23號 各省、自治區(qū)、直轄市..

國家發(fā)展改革委、教育部、工信部等八部門日前聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施方案（2023—20..

教育部辦公廳關于實施新時代職業(yè)學校名師（名匠）名校長培養(yǎng)計劃的通知 教師廳〔2023〕3號 各省、自治區(qū)..

國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體7月25日在江蘇常州成立，這是教育部支持建設的首個國家級產(chǎn)教融合共..

打造市域產(chǎn)教聯(lián)合體、打造行業(yè)產(chǎn)教融合共同體、建設開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心、持續(xù)建設職業(yè)教育專業(yè)教..

2023年5月，山東省8部門聯(lián)合印發(fā)《關于成立“十強”優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)集群產(chǎn)教融合共同體的通知》，集聚職業(yè)院校、..

人力資源社會保障部關于組織開展2023年全國行業(yè)職業(yè)技能競賽的通知 各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建設..

國家發(fā)展改革委、教育部、人力資源和社會保障部等8部門近日聯(lián)合印發(fā)《職業(yè)教育產(chǎn)教融合賦能提升行動實施..

新聞：據(jù)媒體報道，中職教育產(chǎn)教融合在實際操作中存在一些問題和困惑。在山東，90%以上的中職學生群體都..

近日，教育部辦公廳發(fā)布《關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》，發(fā)布11項現(xiàn)代職業(yè)教育..

2019年，教育部、財政部發(fā)布《關于實施中國特色高水平高職學校和專業(yè)建設計劃的意見》（以下簡稱“雙高計..

為進一步發(fā)揮廣大勞模工匠以及各行各業(yè)先進人物的榜樣引領作用，推動深化“三全育人”改革，在“大國工匠..

日前，教育部印發(fā)通知，面向社會征集供需對接就業(yè)育人項目指南，啟動第三期供需對接就業(yè)育人項目指南申報..

一、深化校企融合機制，共育“雙師型”教師 職業(yè)院校技能大賽的賽項內容是行業(yè)、企業(yè)工作中的典型任務，..

“今年，我們學校獲批新增7個本科專業(yè)，數(shù)量由去年的23個增加至30個，同時本科招生計劃達到6297人，比去..

教育部辦公廳《關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知》日前印發(fā)，各項改革重點任務有序推..

中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革的意見》（以下簡稱“中辦國辦文..

近日， 教育部發(fā)布通知（教育部辦公廳關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知），為加快構..

為進一步凝練學校各專業(yè)辦學成果，增強專業(yè)自信、做好專業(yè)規(guī)劃，7月14日，玉田職教中心利用暑期培訓有利..

關于啟動推進技工院校工學一體化技能人才培養(yǎng)模式第二階段工作的通知 各省、自治區(qū)、直轄市及新疆生產(chǎn)建..

教育部辦公廳關于加快推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設改革重點任務的通知 各省、自治區(qū)、直轄市教育廳(教委),新..

教育部關于支持建設國家軌道交通裝備行業(yè)產(chǎn)教融合共同體的通知 教職成函〔2023〕8號 有關省、自治區(qū)、直..

人力資源社會保障部辦公廳等六部門關于開展2023年世界青年技能日宣傳活動的通知 各省、自治區(qū)、直轄市及..

期末全體教職工大會 2022—2023學年第二學期 7月13日上午，曹妃甸區(qū)職教中心召開2022—2023學年第二學期..

按照全市教育系統(tǒng)師德師風建設工作推進暨師德集中學習教育啟動部署會議上的工作要求，結合我區(qū)推進師德集..

“雙高計劃”建設實施以來，南通職業(yè)大學始終遵循職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，不斷總結凝練職業(yè)教育“南通職大特色..

中國成人教育協(xié)會關于開展“十四五”成人繼續(xù)教育科研規(guī)劃2023年度課題申報工作的通知 中成協(xié)〔2023〕046..

職業(yè)教育作為一種類型教育，產(chǎn)教融合是其最本質的類型特征。培養(yǎng)學生的專業(yè)技術技能，提高學生的實踐操作..